前言
随着全球经济一体化的推进，我国涌进较多的思想文化思潮，外部多元文化对社会产生重大的影响，同时也严重冲击着现代初中的思想观念。要想改变这种情况，就要重视初中的思想教育工作，让学生在思想政治学习中领悟中华民族的精神，因此要重视中国优秀传统文化在初中思想政治教育中的价值和具体实现，让初中学生在思想政治教育中，体会中国文化的精华，养成正确的价值观、世界观、人生观，让他们认识到中国优秀传统文化的积极作用。
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一、中国优秀传统文化在初中思想政治教育中的价值
1.爱国精神教育。治国平天下的爱国精神教育。在中国优秀传统文化中，自古就有表现爱国精神的文化内容，例如孟子提倡的“夫子”思想、顾炎武的“天下兴亡、匹夫有责”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，这些内容都强调人们对社会、国家的责任和义务，并且这些文化都体现出强烈的爱国主义情怀。初中思想政治教育中，要培养学生的大局观念和整体意识，要求学生要使用全面、發展的眼光看待问题，解决问题。中国优秀传统文化应用在初中的思想政治教育中，要对学生的职业生涯规划进行教育，培养初中的大局观念，增强学生的社会责任感和使命感，最终使学生培养树立爱国主义意识，在日常行为中践行爱国主义行为。
2.人格精神教育。中国优秀传统文化重视培养初中学生崇高的人格精神。高尚的人格精神是传统文化教育的重点之一，也是儒家提出的理想建设目标。在“儒”家学派中，孔子有“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服”的言论，中国优秀传统文化与初中思想政治教育有效融合，重视学生崇高人格的培养，让学生养成良好的人生观、价值观。重视初中生高尚人格的培养，能对学生人生规划产生积极的影响。
二、初中中国优秀传统文化与思想政治教育的融合问题
1.培养重形式轻行为。在新课改要求下，教师在进行思想政治教学时，逐渐转变了教学的方法，但在实际教学中，教学的具体过程有待提高，一方面是在现在初中思想政治教学中，教师在讲授中国传统文化等相关知识时，注重理论知识，大量的进行理论知识的灌输，使初中生仅仅了解传统文化知识，忽视传统文化的内涵、精华的感悟，忽视实际行为的教学，使初中的传统优秀文化意识成为空谈，初中生不能在实际的生活中形成中国传统的思想道德行为，就不能够培养良好的品质，养成健全的人格。
2.培养力度、重视度不足。初中思想政治教育中，忽视初中生优秀传统文化的培养，初中教师将优秀传统文化作为教学中可有可无的一部分。主要表现在师资队伍建设不齐全，思想政治理论课的课程管理有待规范，各项管理机制不健全，课程资金投入少等方面。据调查在初中中，仅有四分之一的学校在进行思想政治课的教育时，会重视初中生传统文化的培养，教学的内容会涉及到相关方面，但在实际的教学中，课程管理不健全，教学效果与预期效果相差较大。除此之外，教学资金投入少，不利于教师开放优质课程，不利于教学活动。
3.教学内容、形式单一。思想政治理论课上关于中国优秀传统文化的内容较少，并且在教材分布上比较散乱，这会加深教学的难度和学生学习的难度，使教师在讲课时，思路混乱，教学效果不佳，不利于学生理解优秀传统文化。想要提高学生的学习兴趣，一方面是要求有吸引力的教学内容，另一方面是有良好的教学方式。好的培养方式能够获得较好的教学效果，能够调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。现在的教学课堂一般局限在室内，这会对教学产生很大的限制作用，在教学时，形式单一，会直接影响教学的效果，不利于培养目标的实现。
三、中国优秀传统文化在初中思想政治教育中的具体实现
1.重视初中优秀传统文化校园文化的建设。初中校园文化活动建设中，要融合优秀传统文化。初中生受到我国人文文化的影响，能够在校园文化的潜移默化中养成良好的思想习惯和道德观念。校园文化本身具有强有力的教育力量，初中在加强思想品德教育时，要重视宣扬中国传统优秀文化，开展相关活动，让学生在实际活动中养成良好的思想道德素养，在活动中践行良好的品行。例如初中可以开展“经典文学作品阅读活动”、“文化论坛、传统文化艺术展览”等活动，让学生在浓厚的文化氛围内感受中国优秀传统文化的魅力。
2.构建学校、家庭、社会三位一体的教育机制。中国传统文化在初中思想品德教育中的实现价值可以通过学校、社会、家庭等共同进行推进。初中可以收集社会资源，聘任学者或专家进行传统文化讲座等；另外，现代社会也要重视中国优秀传统文化的推广活动，借助网络技术进行文化宣传、教育；最后，要发挥家庭作用，让家长向学生讲解优秀传统文化，使学生在家庭的潜移默化中，加深对优秀传统文化的理解。
结语
总而言之，要想实现中国优秀传统文化的融入价值，可以将中国优秀传统文化作为初中思想品德教材中的重要章节来推进，在初中校园文化建设中，重视中国传统文化教育，坚持社会、学校以及家庭三体共同推进思想品德教育教学，促使学生的思想道德意识不断提高，从而推动社会主义现代化建设进程。
